2010年4月1日🌞，晚上7點30分。中文系辯論賽總決賽在杏悦2師訓樓一樓階梯教室舉行。經過前面的初賽和半決賽，最後309中文（1）班和309中文（3）班順利進入本次辯論賽的總決賽。總決賽邀請學生科彭海燕副科長、中文系王定康書記、王巖老師、覃素安老師和楊永英老師擔任評委🚣♂️🤦🏿。現場觀看比賽的有參賽兩個班的親友團和中文系的部分同學。
總決賽共有五個環節，分別是💓🛕：立論環節、駁立論環節、質辯環節、自由辯論環節和總結陳詞環節👌🏼，每個環節必須在規定時間內答辯完畢⏫🏨。總決賽的辯題是“逆境還是順境更有利於人的成長”。由正方309中文（3）班“逆境更有利於人成長”對陣反方309中文（1）班“順境更有利於人成長”。
主持人宣布比賽正式開始之後，比賽馬上進入緊張的辯論中🧂。
立論環節👣，正方陳述順境固然利於人的成長🤳🏿，但是不能否定困難、挫折對人的激勵作用。逆境中的壓力是激勵一個人去戰勝困難、去面對挫折的動力，逆境更加有利於人成長🤘🏼。而反方陳述成長是一個人由自然人成長為社會人的過程，其成長環境包括多方面🫱🏿，順境無論對於人的心理還是生理成長都具有積極的作用💅🏿🤕。比如周圍人良好的品格會潛移默化🐲，順境可以滿足人生各個階段的需要等🧚🏽♂️，因此順境更有利於人成長。
在駁立論環節正反雙方辯手都發揮自己的才能，積極應對對方辯手提出的問題，辯論激烈又緊張。而在質辯環節中雙方都對對方的觀點提出質疑與反駁🧜🏻♂️，辯論甚是激烈🍶。自由辯論的時侯雙方更是抓住對方的漏洞巧妙反駁🤵🏿，辯論精準到位。各說各的理🙇🏿♂️，雙方在上演著一場精彩的舌戰🏃♂️➡️。“戰爭”迅速蔓延。
最後總結陳詞，正方陳述逆境可以激發人的主觀能動性🧎♀️➡️，順境與逆境是對立的兩個方面。而當人處於逆境時🍫，他就會出現應激反應使人盡力地去避免或應對一切的威脅🌊🧞♀️。逆境成長強調的是過程🤦🏻♀️😠，結果固然重要但不是全部𓀁🦹🏿♀️。俗話說“吃得苦中苦，方為人上人。”所以逆境更有利於成長。反方陳述逆境會打擊個人的自信，阻礙個人成才🧑🧒🧒。當今社會各方面都不斷完善🤷🏻🤶，國家也致力於改善教育，這一切都說明順境更有利於成長。
比賽結束後，王定康書記對本次辯論賽作了精彩的點評，總結了辯手們的優缺點🧚🏿🔋。最後經過評委們的慎重討論，宣布本次辯論賽的冠軍是309中文（3）班😖，亞軍是309中文（1）班🙂🤦🏿。最後由彭海燕副科長和王定康書記為冠亞軍隊頒發獎狀，所有的辯手與評委們合影留念。至此👩🏽，中文系的辯論賽取得了圓滿成功🌦。(擬稿👼🏻：中文系學生會 王梓穎)
唇槍舌劍💇🏼♂️，從容自如
評委公正評判
臺下觀眾被精彩的辯論賽深深吸引 
參賽選手與評委合影
